МОЖЛИВІ ЗМІНИ, ЯКІ ВАРТО ВРАХОВУВАТИ ПРИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В УМОВАХ
ВІЙНИ:
Ø Через легалізовану ненормативну
лексику потрібно одразу вводити правила прийнятної поведінки у вашій спільноті.
Ø Через тривалий стрес дитина/людина
перестає відчувати свої потреби, тому прийдеться нагадувати пити, їсти, йти до
туалету, рухатись.
Ø Стрес та травматизація змінює та
фрагментує сприйняття часу і реальності, тотму обов’язково потрібно
наголошувати на поточній даті.
Ø Тривога спричиняє велику
кількість інформації. Чіткі правила, інструкції, крокове пояснення, рутини, обов’язки
допоможе відновити внутрішню рівновагу.
Ø Лімбічна система важче витримує
напругу – не перенавантажуйте інформацією організм.
Ø Під час стресу діти уважніші до
сенсорних та невербальних сигналів, ніж до слів. Тому можуть перевтомлюватись
від навантаження контактами. Потрібно робити паузи, пити воду, коли відчуваємо
напругу – робити руханки.
Ø Діти часто забувають нові імена і
не можуть пригадати імена тих, кого вже давно знають. Тому варто повторювати
своє ім’я та тих, хто є в оточенні дитини.
Ø Через травматизацію, досвід
дитини стає фрагментованим: дитина може не пам’ятати того, що нам здається,
повинна пам’ятати. Потрібно налагодити зв’язок – минуле/теперішнє/майбутнє. Для
цього, наприклад, пройдіться разом по знайомих місцях, пригадайте щось, що їх з
ними пов’язує, доторкніться до речей, що нагадують минуле.
Ø В цей час змінюється самооцінка,
діти живуть в режимі очікування невдачі. Їм потрібен досвід перемог і підтримка:
маленькі знайомі завдання, в яких був би швидкий результат. Святкуйте перемоги
дня.
Ø Під час травми діти втрачають контроль. Тому
не потрібно давати завдань, які вимагають заплющити очі.
Ø Для заспокоєння використовуйте
дихання, акцентуючи увагу на довгому видиху.
Травматичні події впливають на виникнення певних емоцій, відносин та
емоційні реакції. І часто не
можливо передбачити, що може стати тригером для їх проявів. Тому під час
підготовки уроків потрібно бути дуже обережними із підбором відео, фото та
музики. Важливо знати, через який досвід пройшла родина, щоб надати підтримку,
якщо вона потрібна.
Все це впливає на ЗМІНИ В НАВЧАЛЬНИХ НАВИЧКАХ. І це потрібно розуміти,
знати і пояснити дітям, що це нормально, ніхто не тупий, не невдаха, і що це тимчасово.
1.
Тимчасова втрата знань – Стрес та канікули «відкинули» отримані знання назад,
тобто вплинули на роботу довгострокової пам’яті. Тому варто приділяти час на
повторення матеріалу і обовязково пояснити дітям, щоб зняти їх тривогу – все
поступово пригадаємо.
2.
Багато дітей відвикли писати ручкою на папері. У багатьох може змінитися почерк. Спостерігається
деякий регрес в письмових навичках. Темп навчання і темп письма буде
уповільнюватися. Але якщо дітям давати частіше вправи на розслаблення м’язів -
все згодом повернеться.
3. Діти «забувають» правила орфографії. Можливо,
ігри зі словами, кросворди, картки стануть в
пригоді.
4. Можуть бути складнощі із предметами та знаннями,
що пов’язані з просторовою орієнтацією (це одночасно і геометрія,
тригонометрія і те, що пов’язане з прийменниками «над», «за», «під», «через» та
ін.). Потрібні вводити будь-які активності, де б дитина могла створювати
3D-моделі – Лего, пластилін, оригамі, ліпка, спорт, гра на музичних
інструментах тощо.
5. Травматичний досвід ускладнює сприйняття абстрактних понять: потрібна наочність, прикладні, практичні, конкретні, зрозумілі знання та дії.